La enseñanza del castellano en Catalunya

Estoy completamente de acuerdo en que el catalán, para mantenerse como lengua viva, requiere de un apoyo especial. También, como ya he comentado en otros posts, estoy segura de que el castellano no corre ningún peligro de extinguirse en Catalunya. Pero, eso no quiere decir que esté de acuerdo con la política linguística de la Generalitat.

Creo que la inmersión linguística inicial sólo en catalán tiene muchas ventajas para los hijos de los castellanoparlantes (en cambio, podría ser una desventaja para los hijos de catalanoparlantes). Mis hijos hablan el catalán con el mismo acento y nivel que el de cualquier hijo de catalanoparlantes. La inmersión linguística no les produjo ningún trauma especial. Quizás, alguna incomodidad inicial (unos meses) durante el primer año de inmersión (en casa no escuchaban catalán). Ahora, hablan perfectamente el catalán y 'casi' perfectamente el castellano. Digo 'casi' en el caso del castellano porque, aunque a partir de los 5 años cursan castellano como una asignatura, todo el resto de las materias las dan en catalán. Esto implica que el lenguaje técnico en castellano tiendan a no saberlo con corrección. Nosotros intentamos en casa, a pesar de las protestas, que cuando les ayudamos con los deberes se expresen en castellano. Pero, esto es un error educativo grave. Conozco científicos catalanes de un nivel excelente (de la generación autonómica) que sufren horrores cuando tienen que dar una conferencia en castellano. Quizás esto no les importe mucho a los políticos de Catalunya, pero pienso que están perjudicando a muchos catalanes y sobre todo a los hijos de los catalanoparlantes. Sé que en muchas empresas que están en Catalunya y cuyo mercado es el conjunto de España se utiliza como idioma 'oficial' el castellano: informes, documentos internos y externos, reuniones de negocios,...

Pienso que la inmersión inicial en catalán ha funcionado bien, pero creo que la enseñanza a partir de los 5 años (no sé si antes, sobre todo para el inglés) debería ser trilingue: catalán-castellano-inglés. Es decir, matemáticas un año en catalán, al siguiente en castellano y luego en inglés. Y así con cualquier materia.

Manifiesto por la Lengua Común

Nací fuera de Cataluña y, a pesar de que llevo muchos años en esta tierra, me sigo expresando en castellano. Realmente, apenas si hablo catalán. Pero, a pesar de estos antecedentes personales, me sentí profundamente molesta por la publicación del "Manifiesto por la Lengua Común". No tanto por la publicación en sí, cada uno puede pensar lo que le dé la gana, sino por la adhesión de personas supuestamente cultas y bien informadas:

FUENTE: El Mundo

"Desde que el pasado 23 de junio Fernando Savater y un grupo de intelectuales presentaran el manifiesto para defender que "los ciudadanos son quienes tienen derechos lingüísticos y no los territorios ni mucho menos las lenguas", las adhesiones llegan ininterrumpidamente por fax, correo postal e internet desde España, pero también desde Suramérica y otras partes del mundo.
A la campaña, que lleva en marcha unas semanas, se han sumado destacadas figuras de la cultura, como el escritor Miguel Delibes, el tenor Plácido Domingo, la académica de la RAE Ana María Matute o el torero Cayetano Rivera Ordóñez. El manifiesto también ha cosechado numerosos respaldos desde el mundo de la ciencia (prestigiosos investigadores como Carlos Simón, Cesar Nombela o Rubén Moreno), la empresa (como Miguel Blesa, presidente de Caja Madrid, y Gonzalo Pascual, presidente de Marsans, o el deporte.

El manifiesto en sí (MANIFIESTO) es discutible en su argumentación, pero cuando menos explica claramente en qué supuestos se basa ("Son los ciudadanos quienes tienen derechos lingüisticos, no los territorios ni mucho menos las lenguas mismas") y, por lo tanto, se puede disentir de forma razonada. El problema, como casi siempre, es la gente que utiliza el manifiesto como arma arrojadiza sin habérselo leído. Se han dicho cosas estos días, usando como supuesta base este documento, que son totalmente falsas. Y me duele especialmente que intelectuales sudamericanos de prestigio se hayan unido a esta vorágine. Se ha dicho por ejemplo, por activa y por pasiva, que el conocimiento del castellano está en peligro en Cataluña (lo que no está en el documento). Es como decir que el uso del castellano en Perú está amenazado por el uso creciente del quechúa. Cualquiera que haya visitado Cataluña podrá observar que nada más lejos de la realidad. El castellano goza de una salud envidiable. Y es que esto es una de las cosas que siempre me ha sorprendido: ¿por qué esta animadversión al catalán? No suele haber quejas contra el gallego, por ejemplo.

Lo quiero dejar aquí, pero reabriré este tema en otra entrada. Una cosa es que el castellano no peligre y otra que esté de acuerdo con toda la política linguística de la Generalitat de Catalunya.

Se hunde la economía del país?

Las noticias no dejan lugar a dudas, la época de crecimiento desbocado toca a su fin. Pero, pese a quien pese, no lo siento excesivamente. Lo triste es que en estas cosas, como en la mayoría, pagan justos por pecadores. Padres de familia sin empleo, jóvenes con el futuro incierto,... Si los sueldos en este país ya eran bajos, lo serán todavía más. Y nosotros, investigadores 'jóvenes' de pasado convulso, tendremos un futuro... ; no, no creo que tengamos ningún futuro. Aunque el gobierno acabe de decir que quiere potenciar la ciencia y aumentar el número de jóvenes que quieran dedicarse a investigar (se ve que las nuevas generaciones vienen aprendidas y prefieren picar piedra), cuando el dinero no sobra, y está claro que ni sobra ni sobrará en unos cuantos años, lo primero que se recorta es el gasto en ciencia. Total, nadie lo va a notar...

Pero, volviendo al asunto de esta disquicisión, a pesar de que la crisis nos va a pasar por encima (como una apisonadora) prefiero que acabe por fin esta etapa de crecimiento alocado y sobre todo vacío completamente de contenido. Todo indica que ha sido un crecimiento ficticio y que no va a dejar mucha huella en la estructura productiva del país. Las únicas empresas que parece que han crecido son las que eran monopolios estatales (Telefónica, Repsol,...) y los bancos. Y los bancos no sé si van a salir ilesos de la crisis. Pero, estas empresas grandes sólo ofrecen servicios con poco valor añadido. Teléfonica intentará forrarse con el teléfono de Apple y Repsol no sé, quizás pueda sacar tajada de la subida del petróleo...

Es decir, han sido unos años de economía desbordante y ¿qué hemos hecho?: ¿Crear escuelas y universidades para que nuestros jóvenes puedan crear empresas punteras?, ¿Dar créditos de riesgo a nuevas empresas biotecnológicas?,... No, se han dado créditos (no parecían de riesgo) para construir casas que ya no necesitamos o que los que realmente las necesitan no pueden comprar. Conclusión, hemos actuado como nuevos ricos (lo que éramos en realidad): necios y despilfarradores.

A pesar de todo, soy moderadamente optimista. Este país hoy no tiene nada que ver con aquél que me vió nacer. Y, en general, creo que es mucho mejor. Es un país abierto, dinámico, respetuoso con otras formas de vivir (recordemos que hace no demasiados años todos los que íbamos en el metro éramos iguales: bajitos, blancurrios, mal lavados, grises),... Sólo tengo una espina clavada en lo más hondo: la EDUCACIÓN. Por favor, que alguien lo remedie. Si no solucionamos la enseñanza (y que no me digan que va bien) esto no prosperará (si no es con otro burbujazo).

El castellano en la Universidad catalana

Yo fui durante muchos años profesor de Universidad (Ayudante) en Cataluña y siempre utilicé el castellano como lengua en mis clases. He de decir que jamás tuve ningún problema para hacerlo y que muchos otros compañeros también utilizaban el castellano como lengua de enseñanza. Esto, al fin y al cabo, no deja de ser curioso, porque la mayoría de los estudiantes que acceden a la Universidad en Cataluña sólo han dado castellano como lengua 'extranjera' (es decir, para que no se entienda de forma perversa, que estudian el castellano sólo en una asignatura específica). Lo cuál quiere decir que los términos técnicos y científicos los conocen en catalán, pero no muy bien en castellano; especialmente si han estudiado fuera del área de influencia de Barcelona donde el castellano es omnipresente.

Estos comentarios vienen a colación por una noticia que leí ayer y que me sorprendió positivamente:

FUENTE: Terra Actualidad - EFE

"La Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) ha mostrado su disconformidad con el acuerdo del Consejo Interuniversitario de Cataluña que exige a los profesores acreditar el dominio del catalán para optar a una plaza en una universidad catalana, tanto pública como privada. La universidad considera que esta medida afectará en gran medida a su capacidad para atraer talentos del extranjero, lo que, en la práctica, le haría imposible llevar a cabo su política para incorporar a profesores internacionales de nivel a su plantilla.."

Sabía que desde las instituciones catalanas siempre se había intentado 'catalanizar' la universidad de forma semejante al de la enseñanza primaria y secundaria. No sabía, sin embargo, que se había pensado en exigir el nivel C para dar clases en la Universidad. No es que esté en contra de que una gran parte de las clases se den en catalán, pero estoy totalmente de acuerdo en que exigir el nivel C como requisito previo para poder ejercer de profesor universitario es negativo para Cataluña. Si se quiere una universidad realmente competitiva a nivel internacional debe de existir la posibilidad de contratar profesores de excelencia tanto del resto de España como de cualquier otro país. Creo que antes de exigir el nivel C de catalán habría que exigir el nivel C de inglés.

El debate Zapatero-Rajoy, un bodrio

La verdad es que no pude evitar hacer zapping de cuando en cuando. Me pareció un auténtico aburrimiento. No creo que se le pueda llamar debate a dos monólogos simultáneos. La única réplica de uno a las informaciones que aportaba el otro era "mentira" o "falso", ni una explicación, ni un dato adicional, nada que no estuviera en el guión. Parecían dos niños con la lección muy bien aprendida, pero con mucho miedo a cualquier pregunta sobre algo sobre lo que pensaban que no iba a entrar en el examen. Sinceramente, no me gustó ninguno de los dos.

Para mí, ambos tienen asuntos pendientes con la sociedad si desean de verdad tener cierta credibilidad. Zapatero tendría que reconocer que ETA les tomó el pelo. Cuando se pide en el Parlamento comenzar negociaciones con una banda terrorista, se supone que todo está más o menos atado en negociaciones previas a puerta cerrada. El gobierno hizo el ridículo y tendría que reconocer que metió la pata hasta el fondo. Y Rajoy debería reconocer de una vez por todas que el gobierno del PP anterior mintió sobre el 11-M y que intentó deliberadamente continuar la mentira hasta que fue insostenible.

Pero, a parte de estos temas de simple ética política, me gustaría que cuando se haga otro debate se hable de propuestas (concretas, no de proclamas panfletarias) para resolver los problemas que todos sabemos cuáles son. El cruce de acusaciones sobre en qué gobierno subió más la vivienda me pareció estúpido. Los dos gobiernos (el del PP de Aznar y actual) han dejado que la burbuja inmobiliaria fuera creciendo sin control. No recuerdo que ninguno de ellos tomara ninguna medida para evitarla. Pero, ahora que ha explotado, lo que importa es saber qué piensan hacer ahora, si es que piensan hacer algo.

Igual que con el tema de la educación. El problema no es actual, no tiene nada que ver con la asignatura famosa de ... (¿convivencia?, ¿civismo?, no me acuerdo ahora). El asunto se arrastra desde mucho atrás. Yo creo que la enseñanza empezó a empeorar cuando comenzaron los cambios de planes de estudios allá por los años 70. Aún me acuerdo el universo matemático que descubrí con los "conjuntos": "yuxtaposiciones" (¿se decía así?), subconjuntos, propiedad unívoca, disyuntiva,... Todo esto con 9 ó 10 años. Y sin duda ha empeorado últimamente. No hace falta estar en la escuela para saber que si dejas pasar de curso a los zoquetes con 3-4 asignaturas suspensas el nivel del curso siguiente disminuye. Es decir, un país de nuevos ricos e incultos; aunque quizás en el concepto de "nuevo rico" ya viene implícito lo otro. Pero, ¿qué se puede hacer para mejorarla? No es sencillo. Me gustaría oir las ideas de cada uno de los partidos y escuchar un debate de fondo esas propuestas. ¿Quizás en el próximo debate?

Cambios en la enseñanza en Catalunya

En tiempos de crisis me doy más cuenta todavía de lo importante que es la educación. En un mundo cada vez más cambiante, tanto que es imposible saber en qué vas a trabajar al día siguiente, es imprescindible estar bien formado. A pesar de que tras años y años de estudio, de becas y de cursos variopintos no supero en mucho a un 'mileurista', sé que tengo una suerte inmensa. Si necesitara aprender programación Java para un trabajo, por poner un ejemplo, sé que puedo encerrarme en mi habitación 2 ó 3 semanas con un montón de libros y aprender a manejarme, aunque sea de manera básica. Cuanto más has estudiado, más has leído, mayor capacidad para enfrentarte a nuevos retos. Desgraciadamente, durante estos últimos años era mucho más rentable para un joven ponerse a colocar enchufes en pisos de nueva construcción que seguir estudiando bachillerato, o incluso que hacer una carrera. Pero, yo estoy segura de que es futuro de nuestro país no está ahí, o al menos no debería estar ahí.

Y todo este rollo viene a colación de los cambios que ha propuesto el Govern para la educación secundaria. Si hace unos meses, el informe PISA dejaba claro que nuestros alumnos no entienden lo que leen (Los alumnos españoles "tienen un problema de lectura, no soportan leer tres líneas y media con referencias precisas y no perderse", aseguraba el año pasado el coordinador español del estudio PISA, Fuente: El País, Madrid - 03/12/2007), la Conselleria de Educació propone para el próximo curso reducir las horas dedicadas tanto a la lengua castellana como catalana (Una hora menos de castellano y catalán en el Bachillerato para el próximo curso, Fuente: 20MINUTOS.ES. - 16/01/2008). Primero, no acabo de entender la urgencia de la propuesta. No hay nada como no hablar con los que a la postre van a tener que poner en práctica las medidas para que las cosas no acaben de funcionar. Segundo, si el problema de base parece ser la lectura, ¿por qué reducir las horas de lengua? No sé, espero que lo expliquen. Pero, que los jóvenes de hoy (qué vieja me siento diciendo esto) tienen un problema con el lenguaje me parece bastante evidente. Me sorprendía cuando corregía exámenes en la facultad, hace ya unos años, y encontraba multitud de faltas de ortografía y graves problemas para expresar una idea; pero, más me sorprendo ahora cuando recibo curriculums de personas que han obtenido una licenciatura, que quieren acceder a un puesto trabajo cualificado y que ponen frases como "te mando el curriculum para que le eches un ojo", sin conocerme de nada. Muchos creo que desconocen que existe un lenguaje formal distinto al que se usa en los SMS. Probablemente esto es falta de lectura o quizás es simplemente una actitud derivada de la idea de que los padres, los profesores y todo el mundo es un 'colega'. Sea cual sea la causa, el mundo que los espera no está lleno de 'colegas', sino más bien de todo lo contrario. Por favor, ¡que formen a mis hijos!

Una fresca reflexión sobre la educación de nuestros hijos...